Internationaler Studiengang Pflege B. Sc. – Primärqualifizierend

• pflegerisches Grundlagenwissen und Fertigkeiten für ausgewählte Pflegehandlungen: Körperpflege,  Nahrungszufuhr, Prophylaxen, Umgang mit Ausscheidungen
• spezifischen Theorien und Modellen zur Pflegeprozessplanung und ausgewählte Pflegetheorien und deren  Bedeutung für den Pflegeprozess
• Verantwortung für die Organisation, Steuerung und Gestaltung des Pflegeprozesses
• Konzepte  der  Pflege  in  Bezug  zu  körpernahen  Unterstützung im Rahmen der Körperpflege (z. B. basalen Stimulation, aktivierenden Pflege)
• Selbstbestimmungsrechte von Pflegebedürftigen
• Grundprinzipien hygienischen Pflegehandelns
• Angemessenes Handeln bei unterschiedlichen Kontexten der Pflege (z. B. Nähe und Distanz, Scham, Grenzen)
• Einschätzung  von  Pflegephänomenen  und  -situationen (z. B. klinischer Blick, allgemeinen Assessmentverfahren)
• Vermittlung zentraler Begriffe und Fachsprache bei z. B. Pflegeanamnese, -bedarfserhebung, -maßnahmen und -interventionen
• analoge und digitale Pflegedokumentationssysteme
• professionelles Rollenverständnis (z. B. Berufsordnung für staatlich anerkannte Pflegeberufe, Bremen)

• Determinanten für Gesundheit und Krankheit
• Grundlagen zur Zelllehre, Zellstoffwechsel, Vererbung und Genetik
• Zentrale Aspekte der Anatomie innerer Organe und des Bewegungsapparates
• Symptome, Diagnostik und exemplarischer Krankheitsprozesse  (z. B. Temperaturregulation, Atemfrequenz,  Blutdruck, Puls, Hormone, körpereigene Abwehr)
• Naturwissenschaftliche  Fachsprache und medizinische Fachterminologie
• Veränderungen  der  med. Diagnostik und Therapie durch die Digitalisierung

• Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitensam Beispiel von Standards und Leitlinien der professionellen Pflege
• Unterscheidung zwischen Alltagswissen und  wissenschaftlichen Wissens (kritisch-reflexive Grundhaltung)
• Fähigkeiten  der  eigenständigen  Informationsbeschaffung  und -selektion sowie der Rezeption und Rekonstruktion gesundheits- und pflegewissenschaftlicher Argumentationen
• Aufbereitung von Informationen und Analyse von Texten
• Moderation und Präsentation
• Umgang mit wissenschaftliche Datenbanken und pflegerelevante Quellen (Einführung in die Bibliothek)
• Einführung der historische Entwicklung des Theoriediskurses in den Pflegewissenschaften und deren Relevanz für die Pflege

• Theoretische Grundkenntnisse über Kommunikation und Interaktion in pflegerischen Handlungsfeldern (Kommunikationsformen, -stile und Gesprächstechniken)
• Professionelle Gestaltung von Kommunikations- und Interaktionsprozessen in verschiedenen Settings
• Zielgruppen und adressatengerechte Kommunikation
• Erkennen von Problemen, Risiken und Grenzen in der pflegerischen Kommunikation und deren konstruktive Reaktion auf die Situation
• Strukturierte Praxismethode der Biografiearbeit

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im ersten Semester stehen im Vordergrund:

• körpernahe Unterstützung von Menschen mit Hilfebedarf
• Gestaltung, Steuerung und Dokumentation des Pflegeprozesses
• Einbezug der Menschen mit Hilfebedarf und deren Biografien

(Bezug zu den Modulen 1.1, 1.3 und 1.4)

Praxiseinsatz I:

• stationären Langzeitpflege bzw. Geriatrie
• 4,5 Wochen

• Strukturmerkmale, Strukturprinzipien, Funktionsweise, Organisations-  und  Finanzierungsformen  des  gesundheitlichen Versorgungssystems, insbesondere der gesetzlichen und der privaten Krankenversicherung und der Pfle-geversicherung
• aktuelle Entwicklungen in der Gesundheitspolitik sowie Strukturprobleme in ausgewählten Versorgungssektoren
• Gesundheitswesen  als  ein  wirtschaftlich  relevanter  Wirtschaftszweig
• Praxisrelevante Beispiele von Problemen (z.B. Fehl-,  Unter- und  Überversorgung, Vielfalt der Leistungserbringer,  Sektorenbrüche) der Gesundheitspolitik und dem dazu gehörigen Gesundheitssystem
• Effekte  des  Gesundheitssystems  (SBG  V,  XI,  XII,  stationär/ambulant, Pflegegrade) für den Pflegebedürftigen und den Angehörigen
• Bedeutung der Pflegegrade und den gesetzlichen und ökonomischen  Rahmenbedingungen  für  Verordnungen  und  den Einsatz von Hilfsmitteln 
• Einführung in die Klassifizierungssysteme der Pflege
• Klassifizierungssysteme im Kontext zum Pflegeprozess

• Ätiologie und Symptome bei exemplarischen altersspezifischen akuten und chronischen Erkrankungen
• Epidemiologie  chronischer  Erkrankungen  (u. a.  Diabetes  mellitus,  Hypertonie,  Apoplex,  Herzinfarkt,  Allergien) und  folgenreicher  Unfallereignisse  (z. B.  Traumata,  Frakturen,  Verbrennungen)
• Umgang  mit  Medikamenten  und  medikamentösen  Therapien
• Prävention  und  Gesundheitsförderung  im  Kontext  chronischer und akuter Erkrankungen (z. B. Prävention von Folgeerkrankungen, Gestaltung eines gesundheitsfördernden Lebensumfeldes)
• Assistenz von Pflege bei Diagnostik und Therapie
• Einblicke  in  die  International Statistical  Classifikation  of  Diseases and Related Health Problems (ICD)  
• Epidemiologie, Diagnostik und Therapie nosokomialen Infektionen und multiresidenten Erregern
• Einführung in das Thema E-Health (Möglichkeiten, Risiken und Grenzen)
• Selbstassessment  durch  Apps  und  deren  Auswirkungen  auf die professionelle Beziehung

• Pflege- und  bezugswissenschaftliche  Annäherung  an  die  Bedeutung  der  Ernährung,  Aufrechterhaltung  des  Stoffwechsels und Ausscheidungen für den Menschen
• Epidemiologie  und  Erkrankungen  im  Kontext  von  Ernährung und Stoffwechsel sowie zu Störungen der menschlichen Ausscheidungen
• Ernährungslehre: Zusammensetzung  der  Nahrung,  Nährstoffe, Nährstoffberechnung, Bestandteile einer gesunden, ausgewogenen  Ernährung,  Nährstoffbedarf,  Nahrungszubereitung und Nahrungsaufnahme, Bedeutung und Anforderungen  der  Ernährung  in  den  verschiedenen  Lebensphasen
• Ernährung  und  Nahrungsaufnahme  als  Ausdruck  gesellschaftlicher und sozialer Ordnung , Werte
• Anatomie und Physiologie des Schluckvorgangs, des Verdauungssystems und der Stoffwechselvorgänge sowieder weiblichen und männlichen Geschlechtsorgane, des Harnsystems und der Ausscheidungsvorgänge
• Einsatz  allgemeiner  und  spezifischer  Assessmentinstrumente und Pflegediagnostik zur Beurteilung der Nahrungsaufnahme und des Ernährungszustandes und dessen Ab-weichungen (z. B. Body-Maß-Index-Berechnung, Assess-ments zu Fehl-, Unter- und Überernährung)
• Beobachten, Untersuchen, Analysieren und Bewerten physiologischer und pathologischer Ausscheidungsfunktionen
• Diagnostik, Therapie und Rehabilitation bei ausgewählten Ernährungs- und stoffwechselbedingten Erkrankungen   (z. B. Adipositas,  chronische  Erkrankungen des  Verdau-ungssystems)  sowie  im  Bereich  der  Ausscheidung  (z.B. Obstipation, Inkontinenz)
• Operative  Eingriffe  im  Bereich  der  Ausscheidungs- und Geschlechtsorgane  (z. B.  Anus  Praeter, suprapubischer  Dauerkatheder)
• pflegerisches  Handeln  bei  Menschen  mit  Fehlernährung,  Schluckstörungen,  chronischen Erkrankungen  des  Verdauungssystems  sowie  operativen  Eingriffen  im  Bereich  des  Verdauungssystems  und mit  beeinträchtigter  Ausscheidungsfunktion,  nach  einem  operativen  Eingriff  (z. B.  künstlicher Harnableitung, Stomaanlagen)
• Verabreichung  von  Nahrung  (oral,  Magensonde,  perkutane endoskopische Gastrostomie)
• Unterstützung der Ausscheidung (z. B. ableitende Hilfsmittel wie Blasenkatheter und suprapubischer Fistelkatheter, Darmeinläufe)
• Professionelles  Handeln  in  unterschiedlichen  Kontexten  der Pflege (z. B. Ekel, Scham)
• Ernährungsmanagement  zur  Sicherstellung  und  Förderung der oralen Ernährung in der Pflege
• Förderung der Harnkontinenz in der Pflege 

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im zweiten Semester geht es um:

• Nutzung allgemeiner und spezifischer Assessmentverfahren
• Beschreiben von  Pflegebedarfen  unter  Hinzuziehung  von  Pflegediagnosen sowie erforderlichen Behandlungskonsequenzen
• Beachtung der Anforderungen der Hygiene und Infektions-prävention
• Kritische  Reflexionen  und  Evaluationen der eigenen  pfle-gerischen Praxis  im  Hinblick  auf  Ergebnis-  und  Patientenorientierung
• (Bezug zu den Modulen 2.1, 2.2 und 2.3)

Praxiseinsätze II/III:

• Krankenhaus, Abteilungen der Chirurgie oder der Inneren (an einem Ort, kein Wechsel)
• 9  Wochen  gesamt  (Praxis  II  sind  4,5  Wochen;  Praxis  IIIsind 4,5 Wochen)

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im zweiten Semester geht es um:

• Nutzung allgemeiner und spezifischer Assessmentverfahren
• Beschreiben  von  Pflegebedarfen unter Hinzuziehung von Pflegediagnosen sowie erforderlichen Behandlungskonsequenzen
• Beachtung der Anforderungen der Hygiene und Infektionsprävention
• Kritische Reflexionen und Evaluationen der eigenen pflegerischen Praxis im Hinblick auf Ergebnis- und Patien-tenorientierung
• (Bezug zu den Modulen 2.1, 2.2 und 2.3)

Praxiseinsätze II/III:

• Krankenhaus, Abteilungen der Chirurgie oder der Inneren (an einem Ort, kein Wechsel)
• 9 Wochen gesamt (Praxis II sind 4,5 Wochen; Praxis III sind 4,5 Wochen)

• Pflegerische  Interventionen  bei  akuten  Gesundheitsproblemen (z. B. Herzbettlagerung, Atemerleichternde Maßnah-men, Prophylaxen)
• Aufnahme-  bzw.  Entlassungsverfahren,  Entlassungsma-nagement
• Einsatz  spezifische  Assessmentverfahren  für  akute  Vorkommnisse (z. B. Wunden, Schmerz)
• Grundlagen der Unterstützung bei invasiven Maßnahmen der Diagnostik und Therapie, Assistenz und Pflege bei di-agnostischen und therapeutischen Verfahren
• Eigenständige  Übernahme  von  ärztlich  veranlasste  Maßnahmen der medizinischen Diagnostik und Therapie
• Formen und Grundsätze der Medikamentenverabreichung inkl. Injektionen, Infusionen und Transfusionen 
• Rechtliche  Grundlagen  zur  Anordnung- und  Durchführungsverantwortung, Notfallversorgung
• Mitwirken bei der Notfallversorgung, Reanimation und Notfallketten
• Standardisierte  Verfahren  zur  Einschätzung  von  Behandlungsprioritäten (z. B. Triage Instrumente/Verfahren)
• Interdisziplinäre Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen
• Exemplarisches Handeln (z. B. Diagnostik und Therapie bei Schock, Alkoholintoxikation, akutes Abdomen, Schmerzen und in der Wundversorgung)

• Zentrale  Begriffeund  Methoden  der  Qualitätslehre  und  Qualitätsdimensionen
• Mono- und multidisziplinäre Ansätze der Qualitätsentwicklung auf nationaler und internationaler Ebene
• Entwicklung  und  Anwendung  von  Qualitätsindikatoren  für  das  interne  und  externe  Qualitätsmanagement  (Qualität  aus  der  Perspektive  von  Patienten/Bewohnern,  der  Pflegenden, des Pflegemanagements, der Institutionen/Organisationen)
• Qualitätsberichterstattung in den unterschiedlichen Sektoren
• Entwicklung, Konsentierung, Implementierung und Aktualisierung von Expertenstandards in der Pflege
• Kritische Auseinandersetzung mit Leitlinien und Standards
• Anwendungsformen  der  Methode  der  „Stationsgebundenen  Qualitätsentwicklung  in  der  Pflege“ (z. B.  Übergabe,  Pflegevisite, Qualitätszirkel)

• Verschiedene Texte aus Gesellschaft, Politik, Wirtschaft mit Relevanz zur Fachrichtung
• Übungen zur Grammatik, Idiomatik, Lexik, Syntax
• Lektüre, Analyse und Diskussion ausgewählter Artikel aus Lehrbüchern und englischsprachigen Fachpresse
• Fachterminologie der Pflege und Pflegewissenschaften
• Fallbeispiele zum Thema Pflege und Pflegewissenschaften
• Mündliche und schriftliche Textreproduktion
• Vertiefende Kommunikationsübungen, fachbezogene Gesprächsabläufe

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unter-schiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im dritten Semester stehen im Vordergrund:

• Pflegephänomene bei akut kranken Menschen
• Versorgungsketten
• Systemische  Nutzung  und  Einbindung qualitätsgesteuerten Verfahren
• Vertiefung mit Assessmentverfahren
• Einbeziehung von Bezugspersonen
• Arbeiten im interprofessionellen Team
• (Bezug zu den Modulen 3.1 und 3.2)

Praxiseinsatz IV:

• Krankenhaus, Abteilungen der Chirurgie, Unfallchirurgie oder Orthopädie
• 4,5 Wochen.

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im dritten Semester stehen im Vordergrund:

• Pflegephänomene bei akut kranken Menschen
• Versorgungsketten
• Systemische  Nutzung und Einbindung qualitätsgesteuerten Verfahren
• Vertiefung mit Assessmentverfahren
• Einbeziehung von Bezugspersonen
• Arbeiten im interprofessionellen Team
• (Bezug zu den Modulen 3.1 und 3.2) 

Praxiseinsatz V:

• ambulanten Pflege
• 4,5 Wochen

• Entwicklungsbiologische und –psychologische sowie sozialpädagogische Grundlagen von Kindern und Jugendlichen
• Physiologie der Fortpflanzung, intrauterine Entwicklung und Geburtsprozess; pränatale Diagnostik, Embryo- und Fetopathien
• Physiologie und Pathologie der Geschlechtsreife, geschlechtliche Identifikation
• Begriffsdefinitionen und Entwicklungs- und Bindungstheorien
• Familienorientierte Pflege
• Gesundheitliche Situation von Kindern und Jugendlichen in der Gesellschaft
• Umgang mit Kindesmisshandlung oder sexuellem Missbrauch
• Begleitung und Unterstützung von Bezugspersonen beim Erleben und Verarbeiten der Erkrankungen des Kindes bzw. Jugendlichens
• Einblicke in die International Classifikation of Functioning, Disability and Health (ICF)

• Merkmale und Verlaufsformen chronischer Krankheit: Coping,  Lebensqualität,  Krankheiterleben,  Krankheitsverarbeitung  und  –bewältigung  für  Menschen  mit  chronischen  Erkrankungen oder nach folgenreichen Unfallereignissen
• Unterstützung der Integration chron. Krankheit in das Le-ben (z.B. Diabetes mellitus,  Multiple  Sklerose,  Rheuma)unter  Berücksichtigung  psychosozialer  Belastungen  und  Folgen chronischer  Erkrankung  für  Betroffene  und  Ange-hörige
• Fallmanagement und Fallsteuerung in der Pflege (Primary Nursing, Patient Care Coordination, Entlassungsmanagement, Überleitung)
• Bedeutung der Begriffe Care bzw. Case Management sowie deren Ziele und Funktion im pflegerischen Handeln
• Theoretisches und empirisches Wissen zu ausgewählten Strategien und Verfahren sowie Instrumente zur prakti-schen Umsetzung von Case und/oder Care Management
• Versorgungsmodelle des Gesundheitssystems in Bezug zum Case und/oder Care Management
• Bedeutung familiärer Hilfesysteme und sozialer Unterstützung
• Vertiefung von theoretischen Grundlagen, Techniken und Prinzipien der verbalen und nonverbalen Kommunikation
• Einführung in die klientenzentriete, systemische, familien -und/oder gruppenbezogene Gesprächsführung und Beratung
• Umgang mit Überforderung und Non-Compliance
• Theoretische Grundlagen und spezifische Anwendungsfelder des Shared Decision Making und evidenzbasierter Patienteninformation
• Steuerung von Versorgungsverläufen in der interprofessionellen Zusammenarbeit
• Kritische Auseinandersetzung von Beratung im Kontext zur Digitalisierung (Möglichkeiten und Grenzen)

• Wissenschaftstheoretische Strömungen:empirisch-analytische Position, Kritische Theorie, Interpretatives  Para-digma, Radikaler Konstruktivismus, Phänomenologie/Hermeneutik
• Pflegewissenschaft:  Pflegetheorie, Pflegeforschung und Pflegepraxis und deren Bezugswissenschaften
• Methoden der empirischen (Pflege-) Forschung und Prinzipien empirischer Sozialforschung (Verifikation,  Falsifikation und Exhaustion)
• Allgemeine Prinzipien empirischer Wissenschaft: Relevanz und Ziele der Literaturrecherche, verschiedene Infor-mationsquellen,  Datenbanken  und  Journale,  Suchstrategien, Suchbegriffe, Operatoren und Dokumentation der Literaturrecherche,Pico-Modell zur Präzisierung einer Fragestellung
• Qualitative  Forschung  und  Forschungsmethoden: Induktive und deduktive Herangehensweise, Methodologie qualitativer Forschung, qualitative Methoden und Forschungs-praxis (Interview, Gruppendiskussion, Beobachtung  im Feld)
• Quantitative Forschung und Forschungsmethoden: Forschungsdesigns - Experimentell (klassisches Experiment, randomisierte kontrollierte Trials, quasi-experimentell); Nicht-experimentell  (deskriptiv,  korrelativ;  querschnittlich,  retrospektiv, prospektiv)
• Vertiefung Literaturrecherche zu konkreten Fragestellungen

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen. Im vierten Semester stehen im Vordergrund:

• Pflege von Kindern und Jugendlichen mit ihren spezifi-schen Versorgungsbedürfnissen
• (Bezug zu dem Modul 4.1)
• Beratung, Schulung und Anleitung von Menschenaller Al-tersstufen mit hochkomplexen gesundheitlichen Ein-schränkungen und deren Angehörigen
• Durchführung von (exemplarischen)Beratungssituationen bei Menschen mit chron. Krankheitsverläufen
• (Bezug zu dem Modul 4.2)
• Erfassung und kritische Reflexion von QM-Systeme in der Praxis
• (Bezug zu dem Modul 4.3)

Praxiseinsatz VI:

• Station für Kinder/Jugendliche im  Krankenhaus oder am-bulanter Pflegedienst für Kinder und Jugendliche
• 4,5 Wochen

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im vierten Semester stehen im Vordergrund:

• Pflege von Kindern und Jugendlichen mit ihren spezifi-schen Versorgungsbedürfnissen
• (Bezug zu dem Modul 4.1)
• Beratung, Schulung und Anleitung von Menschenaller Altersstufen mit hochkomplexen   gesundheitlichen Einschränkungen und deren Angehörigen
• Durchführung von (exemplarischen) Beratungssituationen bei Menschen mit chron. Krankheitsverläufen
• (Bezug zu dem Modul 4.2)
• Erfassung und kritische Reflexion von QM-Systeme in der Praxis
• (Bezug zu dem Modul 4.3)

Praxiseinsatz VII:

• ambulanten Pflege mit dem Schwerpunkt Qualitätssicherung und Beratung
• 4,5 Wochen.

• Modelle und Konzepte transkultureller Pflege: Kultursensible Pflege (z. B. Sunrise-Model nach M. Leininger), Bedeutung (Vertiefung) von Biographiearbeit als kulturelle Arbeit
• Beachtung von Diversität und Gender
• Einblick in die Gesundheits- und Pflegesysteme im Ausland
• Migration als Chance und Herausforderung für das Gesundheitswesen
• Fremdheit und Fremdsein als Erfahrung, Umgang mit Aggressionen und Gewalt gegenüber dem „Fremden“
• Konzepte Interkultureller Öffnung und Diversity im Gesundheitsbereich
• Zusammenarbeit in heterogenenTeams

Die Studierenden wählen Module aus dem Fächerangebot der Gasthochschulen  aus  dem  Bereich Pflege  (theoretische Ver-anstaltungen) und Methoden. Das dritte Modul kann aus dem Bereich Pädagogik gewählt werden.

Die Module müssen entsprechend den Vorgaben der Hochschule Bremen einem Workload von 18 ECTS entsprechen. Sie bearbeiten die Lehrinhalte entsprechend den Vorgaben der Gasthochschule.

• Vertiefung  nationaler/internationaler Sichtweisen auf  Gesundheits- und Pflegesysteme, Public Health Strategien
• Konzept  der  Salutogenese  von  Antonovsky und deren Weiterentwicklungen (z. B. Hurrelmann)
• Präventions-  und  Gesundheitsförderung  (praxisrelevante Beispielen) mit Hilfe des Public Health Action Cycle, unter-schiedlichen Problemlagen und Versorgungssettings
• Beratungs- und Versorgungsangebote für formelle und informelle Hilfen im internationalen Kontext (z. B. freiwilligen Engagements)
• Formen personen- und familienbezogener Unterstützung im internationalen Kontext

• Begriffsklärung: Gerontologie, Geriatrie und geriatrische Rehabilitation, Gerontopsychiatrie
• Bevölkerungsentwicklung und ihre Konsequenzen
• Gerontologie: Ansätze der Gerontologie; Theorien des Alterns und des Alters; Gesundes Altern
• Geriatrie: Funktionelle Einschränkungen durch körperliche Veränderungen; Psychische Veränderungen im Alter; Der Sturz im Alter; Schlaganfall, Gerontopsychiatrie
• Altersspezifische  Besonderheiten und Einteilung  psychischer Störungen; Delir, Demenzen, Depression im Alter, Suchterkrankungen  (Medikamenten- und  Alkoholabhän-gigkeit), Hypochondrie und Angst, Suizidität
• Neurobiologische Grundlagen gerontopsychiatrischen Erkrankungen; Prävalenz, Symptome, Diagnose, Verlauf und Therapie
• Pflegekonzepte zur Begleitung von demenzkranken Menschen nach van der Kooij; Validation und integrative Vali-dation  nach  Nicole  Richards; personenzentrierte Pflege nach Kitwood
• Auseinandersetzung mit Konflikten und Dilemmata zwischen Autonomie und Abhängigkeit sowie Situationen der Verweigerung von notwendiger Pflege
• Konzepte zum Orientierungs- Konzentrations- und Gedächtnistraining
• Umgang  mit  aggressivem und herausforderndem Verhalten; Gewalt und Aggression in der Pflege
• Verschiedene Screening- und Assessmentinstrumente; Evidenzbasierte Leitlinie zu Diagnose und Therapie der Demenz
• Aktuelle Untersuchungsergebnisse und Projekte in der Demenzversorgung; Betreuungs-  und Entlastungsangebote nach § 45 SGB XI

• Normalität und psychische Gesundheit in gesellschaftlicher und soziokultureller Abhängigkeit, Stigmatisierung
• Gesetzliche Grundlagen
• Gewalt und Gewaltanwendung (Maßnahmen der Freiheitsentziehung, Medikamentengaben)
• Ethische Fragen der psychiatrischen Versorgung unter Einbezug der Antipsychiatriebewegung
• Ausgewählte Krankheitsbilder und Verhaltensstörungen in verschiedenen Altersgruppierungen, Besonderheit der   Kinder- und Jugend-Psychiatrie
• Grundlagen der psychiatrischen Diagnostik
• Einblick in das Arbeitsfeld psychiatrischer Pflege
• Krankheitsmodelle und Krisenmodelle  (z. B.  Vulnerabilitäts-Stress-Modell)
• Psychiatrische Phänomene  (z. B.  Angst, Projektion,  Entfremdung, selbstschädigendes Verhalten) und  zugrundeliegende Erkrankungen (z. B. Demenz, Borderline, Depression, Schizophrenie, Sucht, Delir)
• Theorien (z. B. Gezeiten Modell von Barker, Recovery Ansatz, Selbsthilfe), Eignung für die psychiatrische Pflege
• Relevante Pflegekonzepte (z. B. Mäeutik, Personzentrierte Pflege, Milieugestaltung)
• Pflegerischer Beziehungsgestaltung in Bezug auf Coping, Compliance und Adherence, Integration und Inklusion
• Grenzen zwischen Pflege und Therapie, Multiprofessioneles Team
• Sozialpsychiatrische Ansätze und extramurale Versorgungsstrukturen (Rolle und Aufgaben der psychiatrischen Pflege)
• Reflexive Prozesse, Selbstreflexion 

• Epidemiologische  Designs  und  Begriffe;  Mixed-Methods-Designs
• Methoden der Datenerhebung (objektive Messung, Selbst-berichte  /  Patient  Reported  Outcomes,  Beobachtung, Inhalts- / Dokumentenanalyse), Population und Stichproben-arten
• Grundlagen der Statistik: Skalenniveaus, Modus, Median, Mittelwert  sowie  Interquartil-Range,  Varianz, Standardab-weichung
• Einordnen  von  Studientypen  zu  spezifischen  Evidenzgraden;  Interpretieren  von  therapeutischen, diagnostischen  und Screening Studien
• Darstellung von Daten in Grafiken und Tabellen,  Normalverteilung, Standardisierung und z-Transformation, Bivari-ate Zusammenhangsmaße
• Unterscheidung  zwischen  patientenrelevanten  Endpunk-ten und Surrogaten; Bewerten von Effektschätzer
• Evidence-based Nursing and Caring: Alltägliche professionelle Pflege in Verantwortung für ihre Wirkung, Ethik pflegerischer Problemlösung und Entscheidungen, interne und externe Evidenz, Methode EBN
• PICO-Modell zur Präzisierung einer Fragestellung
• Journal Club in der Pflegepraxis
• Möglichkeiten und Grenzen digitaler Aufbereitung wissenschaftlicher Erkenntnisse für Laien
• Vertiefung Literaturverwaltung und Literaturverwaltungs-programme

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im sechsten Semester stehen im Vordergrund:

• hochkomplexe pflegerische Interventionen in spezifischen Praxisfelder
• (Bezug zu den Modulen 6.1, 6.2 und 6.3)

Der Praxiseinsatz VIII:

• Langzeitpflege mit Schwerpunkt Demenz, Wachkoma oder Korsakow-Syndrom
• 4,5 Wochen.

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im sechsten Semester stehen im Vordergrund:

• hochkomplexe pflegerische Interventionen in spezifischen Praxisfelder
• (Bezug zu den Modulen 6.1, 6.2 und 6.3)

Der Praxiseinsatz IX:

• Schwerpunkt Psychiatrie, forensische Psychiatrieund deren Tagesangebote, ambulante Angebote
• 4,5 Wochen

• Grundlagen Anästhesie- und Intensivmedizin, Onkologie
• Pflegephänomene bei akut kranken Menschen
• Vertiefung diagnostischer und planerischer Aufgaben im Rahmen der Pflegeprozessplanung
• Technische Überwachungen und pflegerische Handlungen im intensivmedizinischen und onkologischen Arbeitsfeld
• Funktionserhaltung und Lebensqualität, Medikamentöse 'Lebensunterstützung', Schmerzbehandlung und –management
• Palliativ Care  
• Organdysfunktionen und -versagen als funktionale und psychoemotionale Krise der betroffenen Person
• Trauerbegleitung für die Angehörigen und Selbstreflexion der Endlichkeit des Lebens
• Reflexion der psychischen und körperlichen Belastbarkeit von Pflegenden, Nähe und Distanz als professionelle Haltung im Pflegeberuf
• Krisenbewältigungsmodelle
• Rechtliche und ethische Grundlagen („Tod“ Begriffsbestimmung, Sterbehilfe, Organspende)

• Einführung in die Systematik des Rechts
• Überblick über die im Gesundheitswesen relevanten Rechtsgebiete und deren Grundstrukturen
• Abgrenzung des Zivilrechts zum Sozialrecht (SGB)
• Grundlagen der Methodik der Rechtsanwendung, der Prüfung und der Entwicklung der Falllösung
• Grundlagen des Wirtschaftsprivatrechts, Vertragsrecht und der Rechtsnatur des med. Behandlungsvertrags, des Pflegevertrags und der Leistungsinhalte
• Grundlagen des Haftungsrecht, insbesondere der Haftung aus Vertrag/ aufgrund deliktischer Haftung
• Grundlagen des Arbeitsrechts
• Patientenversorgung in Medizin und Pflege im Kontext des zivilrechtlichen Vertragsrechts und des Haftungsrechts
• Struktur  und  Inhalte  der  Rechtsbeziehungen  im  Kontext  der Patientenbehandlung in Medizin und Pflege
• Leistungspflichten und Sorgfaltsmaßstäbe in Medizin und Pflege und haftungsrechtliche Folgen, verantwortlich Haftende
• Haftungsmaßstäbe bei Pflegefehlern; Relevanz des Facharztstandards und der Expertenstandards in der Pflege
• Patientenrechte und Patientendokumentation/  die Patientenverfügung
• Rechtsfrage der Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen, u. a. Delegation, Teamarbeit
• Philosophische Grundlagen der Ethik und der Moralphilo-sophie
• Ethische  Prinzipien  des  Pflegeberufs  bzw. beruflichen Handelns in der Gesundheitsversorgung, inkl. kodifizierter Normen und Werte (z. B. Codes of Ethics des International Council of Nurses
• Spannungsfelder ökonomischen und ethischen Logiken, ethischen Leitvorstellungen und politische Umsetzbarkeit
• Patientenautonomie und Selbstbestimmungsrecht: aktuelle ethische Diskurse, rechtliche Entwicklungen und poli-tische Debatten
• Merkmale und Bedingungsfaktoren ethischer Konflikt- und Dilemmata Situationen
• Methoden und Instrumente der ethischen Entscheidungsfindung in (klinischen) Konflikt- oder Dilemmata Situationen
• Ethische Herausforderungen und angemessene Bewältigungsstrategien in der Pflege von Menschen in existenziell
• bedrohlichen Situationen bzw. am Lebensende

• Grundlagen des Projektmanagements,Handlungsrelevantes, wissenschaftlich fundiertes Wissen zum Projektmanagement: sachbezogene  Aspekte (z.B.  Projektstrukturplan, Projektablaufplan) und sozialpsychologische Aspekte (z. B. Führung, Teamarbeit) der Projektarbeit
• Methoden und Instrumenten der empirischen (Pflege-) Forschung
• Grundlagen des Change Managements und des Veränderungsprozesses
• Multiprofessionelle Teamkommunikation und –austausch
• Interprofessionelles Entscheiden und Handeln in hoch komplexen Versorgungssituationen

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unter-schiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im siebten Semester stehen im Vordergrund:

• Gestaltung, Steuerung und Dokumentation hoch komplexer Pflegeinterventionen mit dem Schwerpunkt kritischer Lebenssituationen
• Umgang mit dem Lebensende
• (Bezug zu den Modulen 7.1, 7.2 und 7.3)

Praxiseinsatz X und XI:

• Wahlpflichtmodule – zwischen den Bereichen Palliativ Versorgung, Hospiz, Onkologie oder Intensivstation, Notfall-versorgung
• 9 Wochen insgesamt (Praxis X sind 4,5 Wochen; Praxis XI sind 4,5 Wochen)

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen.

Im siebten Semester stehen im Vordergrund:

• Gestaltung, Steuerung und Dokumentation hoch komplexer Pflegeinterventionen mit dem Schwerpunkt kritischer  Lebenssituationen
• Umgang mit dem Lebensende
• (Bezug zu den Modulen 7.1, 7.2 und 7.3)

Praxiseinsatz X und XI:

• Wahlpflichtmodule – zwischen den Bereichen Palliativ Versorgung, Hospiz, Onkologie oder Intensivstation,  Notfallaufnahme
• 9 Wochen insgesamt (Praxis X sind 4,5 Wochen; Praxis XI sind 4,5 Wochen)

• Fallspezifische Wiederholung, Vertiefung und Anwendung des bisher vermittelten klinischen, ethischen, organisations- und steuerungsbezogenen sowie wissenschaftlichen Wissens und Könnens bei der Umsetzung einer evidenzbasierten Pflege in der Versorgung individueller Pflegebedürftiger mit komplexen Gesundheitsproblemen und/oder komplexen Versorgungsarrangements
• Relevante exemplarische Gesundheitsprobleme: akute oder chronische Erkrankungen bzw. Beeinträchtigungen (Einzel- oder Mehrfacherkrankungen), die aufgrund ihres klinischen Schweregrads bzw. ihrer Auswirkungen auf die ATL und die soziale Teilhabe einen mäßigen bis hohen pflegerischen Unterstützungsbedarf implizieren
• Relevante exemplarische Versorgungsarrangements: Versorgungssituationen, die durch den Bedarf an einem wohl abgestimmten Miteinander pflegerischer, medizinischer, therapeutischer und ggf. weiterer professioneller Angebote und Interventionen und/oder durch den expliziten Bedarf an der Einbindung familiärer oder anderer informeller Unterstützungssysteme gekennzeichnet sind
• Vertiefung der Herausforderungen bei der Umsetzung einer evidenzbasierten Information und Beratung der Betroffenen und einer evidenzbasierten, gemeinsamen Entscheidungsfindung (bezogen auf pflegerelevante Entscheidungs- und Handlungsprozesse)
• Fallbezogene Anforderungen an das pflegerische Handeln bei der Mitwirkung an der medizinischen Diagnostik und Therapie sowie beider intra- und interprofessionellen Zusammenarbeit
• Wiederholung/Festigung: Recherche sowie kritische Bewertung und Reflexion evidenzbasierter Empfehlungen bzw. Fachinformationen zu Fragestellungen individueller Versorgungssituationen
• Chancen und Barrieren der Umsetzung einer evidenzbasierten Pflege in komplexen Pflegesituationen

Das praktische Lernen im Pflegerischen Berufsfeld hat unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den Praxiseinsätzen, je nach Semester und begleitenden Studienmodulen. Im achten Semester dienen die Praxismodule:

• Vertiefung von fachlichen und methodischen Kompetenzen
• Vorbereitung auf die Praktische Prüfung

Praxiseinsatz XII und XIII:

• Wahlpflichtmodule – Vertiefungseinsatz
• 9 Wochen insgesamt (Praxis XII sind 4,5 Wochen; Praxis XIII sind 4,5 Wochen)

Die Studierenden werden bei der Abfassung ihrer Bachelor-Thesis unterstützt, stellen ihre Arbeit in den verschiedenen Stadien vor und diskutieren sie mit ihren Kommiliton:innen. Dabei erhalten sie zur Bearbeitung der Fragestellung Anregungen zur Konzeptentwicklung, Durchführungsplanung und Zeitmanagement.