Coachende Lehrhaltung: Lernprozesse aktiv unterstützen

Inhalt

In einem akademischen Umfeld, das sich ständig verändert und weiterentwickelt, ist es wichtig, dass Lehrende nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch ein Umfeld schaffen, in dem Studierende ihr volles Potenzial entfalten können. Eine coachende Lehrhaltung in der Hochschulbildung geht über traditionelle Lehrmethoden hinaus und fördert ein tiefgreifendes, individuelles Lernen. Doch wie lässt sich diese Haltung effektiv in den Hochschulalltag integrieren? Und wie verändert sie die Rolle der Lehrenden und ihre Beziehung zu den Studierenden?

In diesem Workshop erarbeiten sich die Teilnehmenden einen Werkzeugkasten, mit dem sie das Lernen ihrer Studierenden aktivieren und unterstützen können, indem sie:

•  ihre Rolle(n) an der Hochschule und ihr Selbstverständnis als Lehrende reflektieren
•  die eigene Lehrphilosophie im Hinblick auf eine coachende Haltung überprüfen
•  ihre eigenen Lehrveranstaltungen auf motivierende Faktoren hin überprüfen
•  verschiedene aktivierende Methoden im Sinne einer studierendenzentrierten Lehre erleben und auf ihre Anwendbarkeit in der eigenen Lehre prüfen

um ihren Studierenden den Raum zu bieten, Wissen und Kompetenzen individuell zu verarbeiten und nachhaltig zu festigen.

In diesem Workshop haben Sie die Möglichkeit, an Ihren eigenen Lehrveranstaltungen zu arbeiten. Nach kurzen Inputphasen zu den theoretischen Grundlagen überprüfen und überarbeiten Sie mit Feedback der Teilnehmenden und der Trainerin Ihre eigenen Lehrkonzepte und entwickeln Strategien zur Implementierung einer coachenden Lehrhaltung in Ihre Lehre.

Zielsetzung

Von den Teilnehmenden wird nach Besuch der Veranstaltung erwartet, dass sie sich Werkzeugkasten erarbeitet haben, mit dem sie das Lernen ihrer Studierenden aktivieren und unterstützen können,

indem sie:

•  ihre Rolle(n) an der Hochschule und ihr Selbstverständnis als Lehrperson reflektiert haben,
•  ihre eigene Lehrphilosophie auf eine coachende Haltung hin überprüft haben,
•  ihre eigenen Lehrveranstaltungen auf motivierende Faktoren hin überprüft haben,
•  verschiedene Methoden zur Aktivierung im Sinne einer studierendenzentrierten Lehre erlebt und auf ihre Anwendbarkeit in der eigenen Lehre geprüft haben.

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