Gender und Diversity in der Lehre

Das Projekt „Gender und Diversity in der Lehre“ ist ein durch das Professorinnenprogramm III gefördertes und am ZLL verortetes Projekt, welches zum Ziel hat, Lehrende der HSB zu befähigen, ihre eigene Lehre jeweils gender- (und diversity-)reflektiert zu gestalten.

Als Teil des LehrePlus-Bereichs bietet das Projekt verschiedene Angebote für Lehrende, um Genderkompetenz als Reflexionskompetenz für die eigene Lehre zu entwickeln.

Projektansatz

Das Projekt baut auf einem Genderkompetenz-Verständnis nach Budde & Venth (2010) auf, welches im Kontext pädagogischer Arbeit entwickelt wurde. Dessen Weiterentwicklung für den Hochschulkontext kommt in diesem Projekt zum Tragen.

Demnach benötigen Lehrende für eine genderreflektierte Lehre, die Fähigkeit die Wissens- mit der Handlungsebene zu verknüpfen – kurz gesagt drei Komponenten:

• Das Wollen: die Motivation/das Interesse/die Bereitschaft, sich mit der Analysekategorie „Geschlecht“ auseinanderzusetzen und geschlechtersensible Maßnahmen auch praktisch umzusetzen.
• Das Wissen: die inhaltliche Auseinandersetzung mit Erkenntnissen zur sozialen Konstruktion von „Geschlecht“, der historischen Entwicklung von Geschlechterrollen und geschlechterspezifischen Strukturmerkmalen in Institutionen sowie im Alltag als ein Ergebnis des Doing Gender, aber auch mit fachspezifischen Wissensbeständen in Bezug auf Geschlecht und Gender. Dieses Wissen wiederum dient dem Erkennen von gender- und geschlechterspezifischen Wirkungsmechanismen sowie der Reflexion dieser, um entsprechend sensibel (in der Lehre) handeln zu können.
• Und das Können: die Fähigkeit, das Wissen reflektiert zu nutzen und daraus methodisch-didaktische sowie ggf. (hochschul-)politische Maßnahmen abzuleiten – bspw. eine gendersensible Lehre, Forschung oder auch Hochschulentwicklung.

Damit Lehrende der HSB eine solche Gender-Kompetenz als Reflexionskompetenz herausbilden und Gender- (und Diversity-)Aspekte in der eigenen Lehrgestaltung berücksichtigen, bietet das Projekt unterstützende Angebote auf allen drei Ebenen an. Doch auch die Rahmenbedingungen des Lehrens und Lernens können nicht ungeachtet bleiben und bedürfen einer Reflexion, um eine Sensibilität für Gender- und Diversity-Aspekte herauszubilden.